1月8日， 临时团支部赴湖南省衡阳市祁东县金桥镇竹叶小学开展调研活动，了解乡村教育现状，助力乡村振兴。

竹叶小学在一定程度上可被视为中国广大农村地区小学教育的缩影。全校共有147名学生，约有70%是留守儿童，因为父母长期在外地工作，无法得到足够的家庭关爱和教导，存在比同龄人更多的无助和迷茫。

经初步校园走访，实践团成员感受到了校内温暖友爱的氛围，师生之间感情深厚，有些学生甚至会亲切称呼老师为“妈妈”。为进一步了解乡村教育情状，实践团凭借调研座谈会对竹叶小学校长付南燕进行采访。付南燕校长提到，政府的大力支持促进了竹叶小学的发展，但目前学校仍面临诸多问题：一是教育资源未得到充分利用。校内实验室、图书馆等文化场域以及多媒体等信息化教学设备的利用率不高，学校仅配备有13名教师， 不足。二是学校硬件设施配备亟待改善。学校电力供应不足，大部分宿舍存在墙皮脱落、窗户破损现象，大部分教室“一室多用”，在一定程度上制约教学活动的开展。面对以上问题，学校积极寻求解决办法。一方面，学习积极响应“双减”政策，探索多元化教学形式，充分发挥有限教育资源。另一方面，学校积极寻求外界帮助，依托图书募捐活动丰富学生的读书角，为学生开展阅读课等特色课程创办条件。

为了增进与学生之间的联系，实践团成员分别针对各个年级开展了特色主题活动。一至四年级是学生思维能力和自主学习能力不断萌芽的阶段，实践队伍通过组织开展团队互动比赛，引导孩子们在竞争比赛中相互配合，培养团队意识，提高沟通能力。面对五、六年级学生的活动则更倾向于探索个人精神世界，孩子们通过画笔构造纷繁的线条和斑斓的光影，在画布上描绘着内心的旋律，坦陈内心的向往。

课程结束后，实践团成员在老师带领下开展家访活动，了解贫困学生生活与家庭教育情况。住房简陋、设施陈旧、家中没有足够的劳动力是贫困家庭的普遍现象，为乡村留守儿童健康成长带来诸多困难和挑战。

正如付南燕校长所说，这些留守儿童就像掩没在土壤里的种子，正在等待花期的到来。乡村小学教育的困境和需求，值得社会各界更多的关注和支持。相信在大家的共同努力之下，乡村学生终能享受优质教育资源，更为阳光地成长。

一审：陶秋钢 二审：陈怡莹 三审：王尚君